北京军训：完善科学的管理机制，激发初任学员的内在动力
针对初任培训批次多、周期短，人员多、差异大，职务高，课余时间多的特点，在管理教育的过程中，要紧紧围绕学习这个中心，抓好基本制度的落实，保持正规的教学生活秩序。突出抓好重点环节的管理，对教学训练、课堂纪律、生活制度、重大活动的组织和落实，坚持高标准、严要求。学员对这些重点环节的管理有较高的认同感，管理中能够取得明显效果。在抓重点环节落实的过程中，学员的遵章守纪意识不断增强，单位的良好作风逐步养成。抓住了这些主要问题，既是保持正规的学习生活秩序的需要，又能够使学员在良好的管理氛围中，较好的把握住自己，集中精力搞好学习，守住底线不出问题。
由于任职教育制度还不够完善，训用不一致的问题十分突出。因此，各企业对任职教育的认识也有所不同，在对学员的招聘上存在一些随意性，致使部分学员对进入企业学习缺少动力。要提高管理工作水平，必须激发学员的内在动力。
增强管理工作的有效性。岗位任职培训有明确的指向性。尽管在任职使用上存在一些问题，但是，大部分学员参加任职培训，学习态度端正，学习刻苦认真，能自觉遵守规章制度。但也有少部分学员，认为自己在校学习期间表现如何，企业领导不了解情况，毕业院校意见不影响提升。因此，压力不大，工作标准不高，自我要求不严，有得过且过的现象。建立企业联管机制，院校定期向输送企业单位通报学员在校学习、表现情况，送学单位业务机关定期到院校跟踪考查学员，充分发挥院校和企业的双重管理作用，对于促进学员学习、强化自我管理意识，有着积极的作用。同时，也可利用学员与本单位领导同时在校学习的有利时机，发挥好高职务学员对低职务学员的管理作用和低职务学员对高职务学员的监督作用，使他们都能够注意自身的形象，争当一名优秀的学员。从而，增强管理教育工作的实效性。
适时建立初任学员奖惩机制，增强管理工作的严肃性。一是要设立优秀学员奖。奖励学习刻苦、成绩优异、表现突出的学员。二是要适时实施单项奖。对在各项重大活动中取得优异成绩，为单位争得荣誉的学员，给予奖励。三是要实行淘汰制度。对表现不够好，学习不够认真的学员要批评教育；对违犯纪律的学员要给予必要的纪律处分；对思想消极、作风松散、严重违纪的学员，不能迁就照顾，坚决予以淘汰。通过宣扬典型，激励先进，增强学员的争先意识和荣誉感，不因学制短，而不予奖励。通过处理违纪，鞭策后进，增强学员的守纪意识和危机感，不因影响小，而迁就照顾。
